MINE FAVORITTER.....

Les bøker i ferien!!

Topp spenning for deg som går i 5.-7. klasse!

Piken i speilet
Kristin er på sommerferie på stølen. Hun chatter med venninnen på sydentur, men er ikke misunnelig ett øyeblikk. Det finnes ikke noe bedre enn å være på ferie her, hvor familien hennes har feriert i generasjoner. Men i år er mormor for syk til å være med. En natt våkner Kristin av at noen hvisker navnet hennes. I det gamle speilet i stuen ser hun noe som rører seg i bakgrunnen. Det er liksom noe kjent...

Tom Egeland er kjent for "Sirkelens ende" men har også flere thrillere bak seg. Egelands bøker trykkes i stadig nye opplag og er oversatt til 15 språk. "Piken i speilet" er hans første spenningsbok for barn (Omtale fra Bokklubben).

Bibbi Bokkens magiske bibliotek

skrevet av Jostein Gaarder og Klaus Hagerup

Nils bor i Oslo, og Berit bor i Fjærland. Men de holder kontakten gjennom "brevboka" som de sender fram og tilbake mellom seg. Berit skriver til Nils om en merkelig dame i Fjærland som kaller seg Bibbi Bokken. En dag finner Berit et forunderlig brev som Bibbi Bokken har mistet ut av håndveska si. I brevet står det om en bok som utkommer neste år, en bok om et magisk bibliotek. Men hvordan kan den gamle antikvaren i Roma stå med bok i hånden lenge før den er kommet ut? Og hvor i all verden gjør Bibbi Bokken av alle bøkene hun samler på? Skjuler det seg kanskje et magisk bibliotek i Fjærland et sted? Bibbi Bokkens magiske bibliotek er både en detektivroman og en oppdagelsesreise inn i litteraturens verden. (omtale fra Aschehougs nettside)

Grammatikkoppgave....

...på skolens aktivitetsdag. Nest siste skoledag var elevene delt inn i aldersblanda grupper, som skulle innom åtte poster og løse eller utføre en oppgave. Disse oppgavene bestod i å springe 60 meteren, kaste spyd, hoppe tau, pilkast, løse kryssord, quiz, fotografereing, og sist men ikke minst, grammatikkoppgave. Grammatikkoppgaven var en adjektivfortelling, der det i tillegg skulle fylles inn verb og substantiv. Først måtte de største elevene forklare for 1. og 2. klassingene hva adjektiv, verb og substantiv er. Deretter ramset elevene opp 40 adjektiv, 5 verb og 5 substantiv. Resultatet ble åtte morsomme fortellinger og mye latter.

Flaskeruser og pinnebrød

Vi har nå akkurat avsluttet et tverrfaglig prosjekt, der temaet var ekskursjonsmål. (Dvs. steder som skolen kan bruke til ekskursjoner, og hva en kan gjøre på disse stedene.)

Jeg hadde med meg en gruppe på 10 elever fra. 1. til 7. klasse, til et fint sted ved sjøen. Der testet vi ut flaskeruser, og fikk faktisk to krabber i den ene, og vi grilla pølser og pinnebrød.

Etter turen skulle elevene lage en eller flere presentasjoner som omhandlet "sitt" ekskursjonsmål. Min gruppe endte opp med en powerpoint med bilder og tekst, en animasjonsfilm fra turen med kommentarer og sang, og en håndlaget bruksanvisning med tekst og tegninger om hvordan en skal lage en flaskeruse. Dette ble presentert av elevene selv for resten av skolen.

Dette var et morsomt og allsidig prosjekt!

Mesterkatten

"Gi meg ett par støvler og en sekk så skal jeg gi deg gull og lykke." Det eneste den yngste møllersønnen fikk arve var en katt. " Hva skal jeg med en katt" Han rekker bare tenke tanken før katten stiller seg på bakbena og snakker til han.

Mandag 26. mai var jeg og mine elever på teater, et fyrverkeri av en teaterforestilling. Der fikk vi møte katten med støvlene, den begeistrede kongen, den onde trollmannen og de enfoldige vaktene Andersson og Olsson. Vi fikk møte hester, løver, mus og rappende rapphøns. Det var kun tre skuespillere som spilte alle disse karakterene, og mange mange, mange fler. Det gjorde de med lekende karakterspill og mimiske krumspring. Både voksne og barn lo like mye, og alle var storfornøyde med forestillingen. Den anbefales på det sterkeste!

Stasjonsmester Sandes første stasjonsundervisning.

I går testa jeg ut stasjonsundervisning i grammatikk (verb) på mine 6./7. klassinger. Jeg må innrømme at det var en smule kaotisk til tider, men likevel gikk det bedre enn forventet. Elevene syns det var en uvant, men morsom måte å jobbe på.

Jeg hadde fem stasjoner á 13 minutt, som så noenlunde slik ut:
Stasjon 1. Dataoppgaver: http://ordforalt5-7.cappelendamm.no/c170237/sammendrag/vis.html?strukt_tid=170237
Stasjon 2. Papiroppgave: Lese en liten tekst, streke under verbene og bøye dem i et bøyingsskjema.
Stasjon 3. Leseoppgave (lærerstyrt): Sitte i ring. Lese en historie, og hver gang det blir lest et verb begynner nestemann automatisk å lese. Læreren er med å leser.
Stasjon 4. Papiroppgave: En tekst der der verbene mangler. Elevene skal sette inn riktig verb i riktig tid.
Stasjon 5. Mimeoppgave: Trekke en lapp med et verb. Dette verbet/ordet skal mimes (i rett tid).
Til slutt skrev elevene logg fra denne dobbelttimen i norsk.

Stasjonsmester Sande har altså hatt sin første stasjonsundervisning, og funnet ut at hun overhode ikke er noen mester,....enda:-) Det frister så absolutt til gjentagelse, men først skal Stasjonsmester Sande ta med seg sine 7. klassinger på klassetur til Høvringen og gå på ski!

Stasjonsmester Sande!

Nå vil jeg prøve meg som stasjonsmester! Ingen tvil om det! Jeg er i full gang med gramatikkundervisning på 6. og 7. trinn, og har fundert en del på hvordan jeg skal gjøre de timene mer lystbetonte. Svaret fikk jeg på siste samling på FPPU; STASJONSUNDERVISNING! Denne undervisningsmetoden fikk jeg sansen for, og den skal absolutt prøves ut. Frøken Sande går derfor over til å bli stasjonsmester Sande!